Здесь собраны сведения об особенностях нового для Вас статуса - «студент». В начале предлагаем познакомиться с российской системой образования, в том числе с грядущими изменениями в ней.

Далее предлагаем познакомиться с теми правами и обязанностями , которыми наделяются первокурсники, став студентами Вологодского государственного педагогического университета. В этом разделе Вы можете узнать подробную информацию о стипендиях, академических отпусках , а также тех дисциплинарных взысканиях , которые грозят студенту, нарушившему Устав университета и правила внутреннего распорядка.

Также здесь размещены сведения об организации учебного процесса в университете: продолжительность занятий, ежегодных каникул, нагрузка студентов, формы контроля знаний

АКАДЕМИЧЕСКИЙ ОТПУСК.

Академический отпуск может быть предоставлен по медицинским показаниям (1) или другим уважительным причинам (семейные обстоятельства, связанные с тяжелой болезнью члена семьи и необходимостью постоянного ухода за ним при отсутствии других членов семьи).

Вопрос о предоставлении академического отпуска решается деканом факультета в индивидуальном порядке на основании рассмотрения предоставленных документов.

Академический отпуск допускается не более двух раз за весь период обучения в вузе.

Вопрос о предоставлении академического отпуска студентам первого курса решается деканатом факультета в строго индивидуальном порядке.

Студент, получивший неудовлетворительные оценки в ходе экзаменационной сессии и возбудивший после этого ходатайство о предоставлении академического отпуска, считается неуспевающим и отчисляется из университета.

(1) Вопрос о предоставлении академического отпуска по медицинским показаниям решается на основании заключения КЭК лечебно-профилактического учреждения. Медицинская комиссия выносит заключение о необходимости предоставления больному (беременной) академического отпуска. После чего студент получает медицинскую справку установленного образца. Эта справка и личное заявление студента предоставляются в деканат и с визой декана или его заместителя передаются в учебный отдел для оформления приказа по университету.

По истечении срока академического отпуска по медицинским показаниям, студент должен пройти медицинское обследование по заболеванию, явившемуся причиной отпуска. При этом студенту выдается справка о возможности продолжать обучение. Данную справку студент предоставляет вместе с личным заявлением на имя ректора о выходе из академического отпуска. Далее эти документы с резолюцией декана или его заместителя передаются в учебный отдел для оформления приказа о продолжении обучения.

Официально в Университете введена шестидневная рабочая неделя. При этом общая нагрузка студентов не должна превышать 54 ча сов в неделю. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена воз­ можность занятии с преподавателями в объеме не менее 160 часов в год.

Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут, то есть длительность "пары" составляет 1 час 30 минут. Занятия на факультете проводятся во вторую смену и начинаются обычно в 13:45.

Учебный год разделён на два семестра, по итогам которого и производится так называемая промежуточная аттестация в форме экзаменов и зачетов. Результаты промежуточной и итоговой аттестации оцениваются "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно", "зачтено", "не зачтено".

За время обучения в течение пяти лет студенту отделения "социальная работа" предстоит сдать примерно 58 зачётов и 31 экзамен.

Студенты при проведении промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным д исциплинам. Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Зачеты проводятся по графику утвержденному деканом факультета, без выделения специального бюджета времени.

Время отводимое на проведение экзаменационной сессии, включется в рабочий учебный план. Экзамены проводятся по расписанию, утвержденному 1-м проректором. На подготовку к экзамену обучающимся отводится не менее 3-х дней.

В виде исключения, по решению ученого совета факультета отдельные экзамены могут проводиться в период теоретического обучения по завершении преподавания дисциплины. В этом случае обучающимся также предоставляется на подготовку к экзамену не менее 3 дней.

Оценка или зачет могут быть выставлены без опроса - по результатам работы студента в течение семестра. При несогласии студента с оценкой, последний вправе сдавать зачет или экзамен на общих основаниях.

Неявка без уважительной причины на зачет или экзамен по объявленному деканом графику, приравнивается к отрицательному результату.

Студент, не сдавший установленные для семестра зачеты, как правило, к сессии не допускается.

Пересдача неудовлетворительного результата экзамена (зачета) допускается по направлению декана не более двух раз. Пересдача экзамена (зачета) во второй раз может приниматься комиссией по письменному заявлению студента. Комиссию формирует декан факультета по предложению заведующего кафедрой, о чем издается соответствующее распоряжение. Ликвидация академической задолженности осуществляется до начала следующего семестра.

Решением декана экзамен (зачет) может приниматься комиссией . Замена экзаменатора, при наличии уважительных причин, осуществляется заведующим
кафедрой с согласия декана.

За невыполнение учебных планов, нарушение студентом обязанностей, предусмотренных уставом Универ ситета и правилами внутреннего распорядка, к нему могут быть применены дисциплинарные взыскания вплоть до отчисления из Университета.

Студент может быть отчислен из Университета:

• по собственному желанию, в том числе в связи с переводом в другой вуз или по состоянию здоровья;
• по инициативе администрации в том числе: за академическую неуспеваемость (получившие в ходе экзаменационной сессии три и более неудовлетворительные оценки, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолжен­ ности, не выполнившие программу практик); как не приступивший к учебным за нятиям без уважительных причин (за неявку из академического отпуска, непосеще­ние учебных занятий с начала семестра более 15 дней); за нарушение обязанностей,
  предусмотренных уставом Университета и правилами его внутреннего распорядка; за нарушение условий договора (для лиц, обучающихся на договорной основе).

Дисциплинарное взыскание, в том числе отчисление, может быть наложено на студента после получения от него объяснения в письменной форме. Дисциплинарное взыскание применяется не позднее чем через один месяц со дня обнаружения проступка и не позднее чем через шесть месяцев со дня его совершения, не считая времени болезни студента и (или) нахождения его на каникулах. Не допускается отчисление студентов во время их болезни, каникул, академического отпуска или отпуска по беременности и родам .

На каждого обучающегося в Университете формируется в установленном порядке личное дело.

Обучающемуся, выбывшему до окончания Университета, из личного дела выдается документ об образовании, на основании которого он был за­ числен в Университет. Заверенная копия документа об образовании и все прочие до­ кументы (выписки из приказов о зачислении, об окончании или выбытии, зачетная книжка, студенческий билет и др.) остаются для хранения в личном деле.

Они оп­ределяются законодательством Российской Федерации, уставом Университета, пра­ вилами внутреннего распорядка.

Студенты Университета имеют право:

• получать образование в соответствии с государственными образовательными стандартами;
• обучаться в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам;
• получать образование в сокращенные сроки обучения; получать дополнительные образовательные услуги;
• требовать и добиваться уважения своего человеческого достоинства, свободы совести, информации, возможности свободного выражения собственных мнений и убеждений;
• получать знания, соответствующие современному уровню развития науки, техники и культуры, выбирать факультативные и элективные курсы, пред­ лагаемые соответствующими факультетами и кафедрой; участвовать в формирова нии содержания своего образования при условии соблюдения требований государст­ венных образовательных стандартов высшего профессионального образования;
• участвовать в обсуждении и решении важнейших вопросов деятельности Университета, в том числе через общественные организации и органы управле ния Университета;
• по предъявлении студенческого билета бесплатно пользоваться библиотеками, информационным фондом, услугами учебных, научных, лечебных и дру гих подразделений;
• принимать участие во всех видах научно-исследовательских работ, конференциях, симпозиумах, представлять к публикации свои работы, в том числе в изданиях Университета;
• высказываться о качестве и методах преподавания и вносить предлож ения по их совершенствованию;
• осваивать помимо учебных дисциплин по избранным направлениям п одготовки (специальностям) любые другие учебные дисциплины, преподаваемые в Университете (Вопрос о допуске студента к освоению учебных дисциплин помимо учебных дисциплин по избранной специальности (направлению) решается проректором по учебной работе по личному заявлению студента с согласи зав. кафедрой);
• переходить с платного обучения на бесплатное при наличии вакантных мест и соблюдении условий, установленных Уставом ВГПУ;
• создавать органы студенческого самоуправления и студенческие обществ енные организации;
• избирать и быть избранными в органы управления Университета, факу льтета и других подразделений;
• обжаловать приказы и распоряжения администрации Университета в по рядке, установленном законодательством Российской Федерации;
• отчисляться по собственному желанию, в том числе в связи с переводом в другой вуз или по состоянию здоровья;
• обеспечиваются местом в общежитии при наличии мест. Плата за общежитие устанавливается в размере не более Ъ% размера стипендии. С каждым обучающимся, проживающим в общежитии заключается договор.
• студенты, обучающиеся по очной форме обучения и получающие образование средств федерального бюджета, обеспечиваются стипендиями в соответствии с законодательством Российской Федерации в порядке, определяемом ученым советом Университета.

Университет в пределах имеющихся бюджетных и внебюджетных средств самостоятельно разрабатывает и реализует меры социальной поддержки студентов, в том числе устанавливает в зависимости от их материального положения и академических успехов стипендии, пособия и другие социальные выплаты.

Студент может совмещать учебу с работой и пользоваться при этом льготами, установленными законодательством Российской Федерации о труде и об образовании.

Студенты обязаны овладевать знаниями, выполнять в установленные сроки все виды заданий, предусмотренные учебным планом и образовательными про граммами высшего профессионального образования, соблюдать Устав Университета, правила внутреннего распорядка и правила проживания в общежитии.

За успехи в учебе и активное участие в научно-исследовательской работе для студентов устанавливаются различные формы морального и материального поощ рения.

Другие права, социальные гарантии и льготы, а также обязанности студентов устанавливаются законодательством Российской Федерации, Уставом Университета и иными актами, регламентирующими деятельность высшего учебного заведения.

По медицинским показаниям и в других исключительных случаях студенту предоставляется академический отпуск в порядке, установленном Минобразованием России.

Студенту гарантируется свобода перевода в другое высшее учебное заведение при согласии этого высшего учебного заведения и успешном прохождении им аттестации. Перевод студента из одного высшего учебного заведения в другое осуще ствляется в порядке, установленном Минобразованием России. При этом за студен­том сохраняются все права как за обучающимся впервые на данной ступени высшего профессионального образования.

Прием лиц, отчисленных из высшего учебного заведения, для продолжения обучения в Университете осуществляется в соответствии с порядком приема в высшие учебные заведения, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации.

Перевод из других высших учебных заведений в Университет производится с согласия ректора Университета.

Переход студента с одной образовательной программы и формы обучения н а другую и перевод из одного высшего учебного заведения в другое может быть ог­ раничен, если это оговорено в договоре на оказание платной образовательной услуги.

В Университете плата за восстановление, переход и перевод не взимается, если лицо получало или получает высшее профессиональное образование впервые заcчет средств федерального бюджета.

Перевод студента с платного обучения на бесплатное по его личному заявлению осуществляется решением ученого совета Университета при наличии вакантных мест. При этом учитывается успеваемость студента, наличие нетрудоспособных членов семьи, потеря одного из родителей (опекунов, попечителей) после поступления, и зменение материального положения после поступления.

Студент имеет право на восстановление в Университете в течение 5 лет после отчисления из него по собственному желанию или по уважительной причине с с охранением основы обучения (бесплатной или платной), в соответствии с которой обучался до отчисления, при наличии вакантных мест. Восстановление на первом курсе не допускается.

Отчисленные из Университета без уважительной причины имеют право вос­ становиться не ранее чем через год при наличии вакантных мест, после ликвидации разницы в учебных планах. Восстановление возможно в течение 5 лет после отчисления. Отчисленные без уважительной причины восстановлению на первый курс не подлежат.

Стипендия – денежное обеспечение, назначается студенту по решению стипендиальных комиссий факультетов. Списки студентов, которым назначается стипендия, утверждается приказом ректора.

Стипендия назначается студентам очной формы обучения по результатам экзаменационной сессии на весь следующий семестр. Снятие студентов со стипендии в течение семестра действующим законодательством не предусмотрено.

За время летних каникул студентам выплачивается стипендия и надбавки (кроме персональных), назначенные в установленном порядке.

При назначении стипендии оценки по зачётам, практике, курсовым работам учитываются наравне с оценками, полученными на экзаменах.

Стипендии, надбавки и пособия студентам выплачиваются с учётом районного коэффициента на зарплату.

За период отпуска по беременности и родам стипендия выплачивается в полном размере.

Если студент по итогам прошедшего семестра имеет задолженность без уважительной причины, но ликвидировал её за пределами установленных сроков, то стипендия ему не назначается.

Студент, не согласный с решением стипендиальной комиссии, может обратиться к ректору вуза, который совместно с представителями деканата, учебной группы вынесет решение по данному вопросу.

Студенты, ранее отчисленные за академическую неуспеваемость или нарушение дисциплины и восстановленные в университете, теряют право на получение стипендии до результатов ближайшей экзаменационной сессии.

Студентам, получающим пенсию, стипендия выплачивается на общих основаниях.

Аспирантам дневной формы обучения также выплачивается стипендия.

Российская система образования многоступенчатая, охватывающая процесс становления личности от 3 до 30 лет.

Приведенная ниже схема российской системы образования разработана Центром исследований и статистики науки (ЦИСН) Миннауки России и РАН

В настоящее время российская система образования реформируется в рамках Болонского соглашения, и в ближайшем будущем нас ожидают значительные изменения. Попробуем внести ясность в данном вопросе.

Для этого рассмотрим первоначально системы высшего образования в ряде стран мира.

ФРАНЦИЯ

Систему высшего образования во Франции составляют 87 университетов, из которых пять - негосударственные католические институты и три национальные политехнические институты университетского типа. При университетах есть специализированные институты: технологических, 66 профессиональных и 30 педагогических. Государство в лице Министерства по национальному обучению, высшему образованию и науке оставляет за собой основные функции управления. Большинство специализированных вузов подчиняется профильным министерствам и ведомствам. Государство также остается основным источником финансирования высшего образования. В прошлом году общие расходы на него составили 17 млрд евро, из которых общенациональный бюджет выделил 5,6 млрд евро. Расходы на высшее образование во Франции составляют около 1,1%, где 1% - государственные, 0,1% частные. Теоретически высшее образование во Франции бесплатное. На практике бесплатно только само обучение (так как зарплату преподавателям платит государство), а за все, что сопровождает учебный процесс, студент платит сам. Сюда входит пользование инфраструктурой студгородка (130-700 евро), проживание и питание в общежитии (270-600 евро).

Подготовлено по материалам Центра организации экономического сотрудничества и развития (Россия).

ЯПОНИЯ

В Японии 42% населения имеют высшее образование. Это объясняется высоким уровнем автоматизации производства в стране, которая требует от представителей рабочей профессии высококвалифицированной подготовки. Высшее образование перестало быть прерогативой "белых воротничков". Сегодня в стране около 600 университетов, включая 425 частных. В них учится около 2,5 млн студентов. Самыми престижными являются государственные университеты в Токио, Киото и Осаке. Из частных наиболее известные университеты Тюо, Нихон, Васэда, Мэйдзи, Токай и Кансай. Кроме них есть значительное количество "карликовых" высших учебных заведений, насчитывающих 200-300 студентов на 1-2 факультетах. К этому добавляется неуниверситетский сектор высшего образования, который состоит из младших, технических колледжей и школы специальной подготовки. Во всех университетах обучение платное. В зависимости от престижности вуза и популярности специальности стоимость варьируется от 100 тыс. долларов за степень бакалавра (4 года обучения) и 5 тыс. - за бакалавра искусств в муниципальном вузе. Платить надо также и за вступительные экзамены. Чрезмерно разветвленная сеть вузов привела к снижению качества высшего образования. Президент университета Тама Г. Кларка называет ситуацию в японских вузах "образовательным коммунизмом", когда студенты делают вид, что они учатся, а преподаватели делают вид, что они учат. Единственное, на что смотрит работодатель при приеме на работу, - это на престижность диплома. Так как мобильность рынка труда в Японии очень низкая, предприниматели предпочитают вкладывать деньги в свои образовательные программы. Исправить эту ситуацию должна реформа, начатая правительством в 2001 году. Суть ее заключается в сокращении числа вузов за счет их объединения в национальные университетские корпорации, которые имеют больше самостоятельности. Они получают в собственность строения и земли университетов. Это повышает ответственность вуза за качество своего диплома и стимулирует деятельность, направленную на налаживание связи с бизнесом. Правительство также вплотную взялось за научные исследования, официально провозгласив лозунг "30 нобелевских лауреатов за 50 лет". В 2000 году объем японских исследований и разработок составил 3,18% ВВП, в котором государство профинансировало 21,7%, остальная часть поступила от частных инвесторов.

Подготовлено по материалам Центра организации экономического сотрудничества и развития (Россия).

США

Система высшего образования США, как и всего образования, децентрализована. Каждый штат имеет полномочия проводить свою образовательную политику в соответствии с федеральным законодательством. В отношении высшего образования, которое в США дают университеты и колледжи с четырехлетним периодом обучения, департаменты образования штата устанавливают минимальные требования. Они в основном направлены на соответствие деятельности университета общегосударственной политике. В Федеральном правительстве США за образование отвечает Департамент образования, который и определяет приоритетные для страны в тот или иной момент образовательные сферы. Конгресс США принимает законы, прямо или косвенно влияющие на усиление образования в стране, а Департамент распределяет финансирование из федерального бюджета и контролирует его использование. В 2002 году бюджет Департамента составлял более 54 млрд долларов. В 2004 году общие расходы на высшее образование составили 2,3% ВВП страны, из которых 1,1 % - государственные и 1,2% - частные. С 2002 года государственная политика в области образования направлена на повышение качества и доступности образования в стране. Последние 10 лет США особенно акцентируют внимание на научной деятельности университетов, делая ставку на развитие научного потенциала страны. В этой связи федеральное финансирование частных университетов достигло 10% от общих нужд университета, в то время как штат и местные органы финансируют "частников" не более чем на 1%.Частные университеты и колледжи имеют не только самостоятельное управление, но и свою собственность: земли, здания, научные лаборатории, в которых научные исследования проводятся по контракту. Университеты обросли огромным количеством бизнес-школ и колледжей, вследствие чего капитализация американских университетов очень высока. Многие университеты дают студентам кредиты на обучение, процент от которых составляет наибольшую часть общего финансирования (31%). Выпускник университета, получивший хорошее образование, возвращает кредит с процентами в течение 2-3 лет. Те же, кто платит за обучение из своего кармана, финансируют университет на 24%. На частные пожертвования и гранты приходится 14% финансирования, и 20% составляют другие источники. Всего в США около двух с половиной тысяч колледжей с четырехлетним курсом обучения (бакалавры) и университетов. В них обучаются почти 15 млн студентов. Наряду с частным высшим образованием в США существует государственная форма в виде публичных (общественных) университетов и колледжей. В каждом из 50 штатов есть как минимум один государственный университет и несколько колледжей. Общественное образование на 36% финансируется из бюджета штата, на 11% - из федерального бюджета, на 4% - из местного бюджета. 19% составляет плата студентов за обучение, 5% приходится на частные пожертвования через гранты и контракты, 26% - на другие источники финансирования. В США учится наибольшее в мире количество иностранных студентов (около 600 тыс. человек). Их привлекает, прежде всего, возможность выбора учебных дисциплин и программ, практическая направленность которых не может сравниться ни с одной страной мира. Каждый университет имеет свою систему оценки знаний и свой диплом. Университет непосредственно общается с работодателями, которые заказывают специалистов и предоставляют финансирование.

Подготовлено по материалам Департамента образования США.

ГЕРМАНИЯ

Система высшего образования ФРГ объединяет 345 учебных заведений, большинство из которых государственные (98%). Частные вузы должны иметь государственную лицензию. В них обучается около 2 млн студентов. Основу системы составляют университеты и приравненные к ним вузы. К числу вузов неуниверситетского типа принадлежат профессиональные высшие школы, которые дают профильное образование в сферах бизнеса, экономики, сервиса, сельского хозяйства и прикладного искусства, а также колледжи искусств. Наиболее известным и престижным вузом Германии является Гейдельбергский университет, основанный в 1386 году по образцу парижской Сорбонны. На региональном уровне вузы подчиняются земельным профильным министерствам, которые утверждают учебники для использования в школах данной земли. В каждой из земель действует свой закон об образовании, составленный на основе Федерального рамочного закона о высшем образовании. В основном высшее образование в Германии, в том числе и второе, является бесплатным для отечественных и иностранных студентов. Лишь немногочисленные частные университеты берут плату. В 2000 году расходы на образование в Германии составили 5,55% ВВП. Большую часть средств университетам выделили земельные администрации: годовые бюджеты входят в бюджет земель. В Германии установлены общие правила приема в вузы. "Пропуском" в университет является диплом о среднем образовании (Abitur). Если оценки в нем соответствуют общеустановленным стандартам, то обычно абитуриент поступает без экзаменов. Объединение Германии обусловило реформу высшего образования, начавшуюся в 1991-м. Суть ее - в унификации стандартов образования. Это привело к тому, что диплом Abitur перестал рассматриваться как гарантия уровня подготовки его обладателя. Поэтому некоторые престижные университеты проводят вступительные экзамены и конкурсы, особенно это касается медицинского факультета. И в дальнейшем круг германских вузов, практикующих систему конкурсного отбора среди абитуриентов, будет расширяться. Главным принципом высшего образования в Германии является "академическая свобода", которая позволяет студенту самостоятельно выбирать учебные дисциплины. Одной из особенностей немецких вузов является связь учебного процесса и научных исследований, которая определяет особенности графика студента: каждый семестр состоит из лекционных и нелекционных периодов, во время которых он должен заниматься самостоятельной научной работой.

В 2000 году расходы на научные исследования и развитие страны составили 2,48% от ВВП. При этом промышленные круги инвестируют в науку в два раза больше. В немецких вузах студент получает и опыт практической работы по профессии. Наряду со старыми университетами с широким выбором классических предметов в Германии появляется все больше новых вузов, делающих ставку на тесную связь между теорией и практикой. Тот, кто не стремится к научной карьере, выбирает одно из высших специальных учебных заведений или политехнический институт, которые готовят специалистов более чем по 100 направлениям. Практическую сторону студенты этих вузов осваивают на предприятиях.

В 1999 году в Болонье органы, ответственные за высшее образование в 29 европейских странах, подписали так называемую Болонскую декларацию. В Болонский клуб входят уже 45 стран. Не позднее 2010 года все они должны подогнать свои образовательные программы под единые международные стандарты.

Первая (Болонская) конференция состоялась 18 – 19 июня 1999 г . До этого имела место Сорбонская встреча четырех стран, – Франции, Италии, Германии, Великобритании, – на которой обсуждалась перспектива создания единого образовательного пространства. На Болонской встрече обсуждение продолжили уже 29 стран. Был намечен ряд мероприятий по общеевропейскому образовательному сотрудничеству. Совокупность мероприятий в рамках этого соглашения получила название «Болонский процесс». 18 – 19 сентября 2003 г . состоялась Берлинская конференция, третья в рамках Болонского процесса (вторая – Пражская, проходила 18 – 19 мая 2001), и именно на этой конференции Россия вместе с шестью европейскими странами присоединилась к этому соглашению.

03.10.05 - Проект по изучению проблем Болонского процесса (начат в МГИМО).

25.10.05 - III Всероссийская научно-практическая конференции "Реализация воспитательного потенциала гуманитарного образования в условиях вхождения России в Болонский процесс". В Казани обсудят плюсы и минусы вступления России в Болонский процесс.

26.10.05 - РФ не перейдет целиком на систему "бакалавриат-магистратура". Заявление министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко.

22.11.05 - Взаимное признание дипломов о высшем образовании России и Финляндии. Россия и Финляндия начнут взаимно признавать дипломы о высшем образовании через два года

26.01.06 - Меняется порядок государственной аккредитации вузов. Чиновники решили упростить бумажную процедуру государственного признания вузов.

В соответствии с обязательствами, взятыми на себя Россией перед европейскими коллегами, наша страна должна влиться в так называемый Болонский процесс к 2008 году. Это предполагает, что российская система высшего образования должна стать очень похожей на европейскую. В частности, знания студентов будут оцениваться по общеевропейской шкале, а выпускники вузов начнут получать дипломы международного образца. Для этого нам необходимо повсеместно перейти на двухуровневую систему «бакалавриат-магистратура», отказаться от системы зачетов учебных программ по часам и ввести единую систему зачетных единиц, или, как их еще называют, кредитов, распространенную в Европе. Там каждый курс оценивается только по своей трудоемкости. Для получения определенной квалификации студент должен набрать нужное количество единиц трудоемкости в одном или нескольких университетах.

Сегодня прежде всего много говорится о единой системе оценки вузов, аккредитации, аттестации. Предполагается согласованная система стандартов процедуры оценки качества, создание системы оценочных агентств.

Следующая мера, которую предполагается ввести – это так называемая двухуровневая или двухступенчатая система высшего образования. Введена она в России в 1996, фактически же возникла в 1989 году. Бакалавриат (в России в основном 4 года, в некоторых странах 3 года обучения) – это по сути общее образование с элементами высшего. Но что означает переход на двухступенчатую систему? В соответствии с законом о высшем образовании, мы сохранили старую систему пятилетнюю. Инженер - обычно это пять или пять с половиной лет, ничего не изменилось. И так же мы ввели двухступенчатую или многоуровневую систему. Бакалавр обучается четыре года, после выпуска он имеет право поступить в магистратуру, но не все поступают. В России получилось так, что примерно половина тех бакалавров, которые обучаются, имеют право поступить на бесплатную форму магистратуры, а остальные на платную форму. Если сравнивать с европейской или с американской системой образования, то вот эта степень магистра соответствует мастеру. Сроки обучения на Западе могут быть иные, чего опасался Владимир. Мы ввели четыре года для бакалавра, а в некоторых странах это три года. Магистратуру мы ввели два года, а во многих странах всего-навсего один год. То есть сроки обучения совершенно различные.

Как уже не раз заявляли идеологи образовательной реформы, стране не нужно столько людей с высшим образованием. Слишком много выпускников вузов не идет работать по специальности и отсиживает лишние два года в институте только ради «корочки», позволяющей устроиться на работу. Все это можно было бы решить и в рамках бакалаврской программы, которая длится три-четыре года, сэкономив и бюджетные средства, и время. Магистратура же, по мнению министра образования и науки Андрея Фурсенко, должна быть малочисленнее и готовить к исследовательской деятельности. Министр оговорился, что по ряду специальностей будет сохранена традиционная структура подготовки специалистов в течение пяти-шести лет. Как пояснил глава «Рособразования» Григорий Балыхин, как раз сейчас эксперты министерства работают над перечнем «исключительных» специальностей, в который, по всей видимости, войдут технические, медицинские и творческие профессии. По его словам, итоговый перечень будет утверждаться правительством.

Но в любом случае, чтобы новая система заработала, бакалавриату необходимо законодательно придать статус полноценного законченного высшего образования, а также заставить поверить в это работодателей. Сегодня чаще всего в России приравнивают бакалавра к степени среднего профессионального образования. «Пока не удастся довести до общественного сознания, что такое бакалавриат и магистратура, мы не имеем морального права переходить на эту систему», - обещал еще в марте пятигорским студентам Андрей Фурсенко. Законодательное утверждение нового статуса бакалавра сейчас как раз прорабатывается, а вот убеждению работодателей, видимо, и будут посвящены ближайшие три года.

Итак, российских учеников в перспективе ожидают Единые госы (с 2007 года) и двухуровневая система высшего образования: бакалавр-магистр (4+2 года) или специалист-магистр (5+1 год). Аспирантура (3 года) — при желании и возможности. Поскольку число отечественных школьников в ближайшие годы существенно сократится (скажутся последствия демографического кризиса начала 1990-х), то поступить в вуз смогут практически все 11-классники.

Следующий шаг – введение так называемых кредитов (учебных зачетных единиц), модульной системы обучения, когда студент сам формирует свою нагрузку, и тьютеров, т. е. наставников, которые будут помогать ему в этом. Система кредитов ECTS ( European Credit Transfer System ) была разработана в 1997 году. Она призвана обеспечить способ измерения и сравнения результатов обучения при переходе от одного вуза в другой и облегчить доступ к зарубежным учебным планам.

Чтобы создать единое образовательное пространство нужно выработать принципы сравнимости обучения в разных университетах. Предполагается, что инструментом такого сравнения может стать система кредитных единиц.

:Следует отметить, что кредитная система имеет свою историю и берет начало с 19 века. В 1869 году Джордж Элиот - ректор университета впервые ввел систему кредитных единиц для американских вузов. И уже через 10 лет на эту систему перешла средняя общеобразовательная школа Америки. Кредитная единица совершенно не имеет отношения к деньгам. Поэтому мы условились говорить вместо кредитной единицы - "зачетная единица" для того, чтобы не спутать с экономической категорией. Существующие типы кредитных единиц можно разделить по континентам. В американской системе существует система кредитных единиц, в которой студент за один год должен получить 30 кредитов. В Великобритании студент за один год должен получить уже 120 кредитов, а в странах Европейского Союза введена система - ECTS, то есть Европейская система зачетного перевода, здесь - необходимо 60 единиц. Таким образом, получается, что по числу этих кредитных единиц в западных странах есть различие. И понятие американского кредита отличается от европейского в сущности этой единицы. В европейской терминологии зачетные единицы ECTS включают всю трудоемкость: и самостоятельную работу студента, и сдачу экзаменов, и его контактная работа с преподавателем. В Америке кредитная система основана на времени контакта с преподавателем. Совершенно разные системы единиц. На один ECTS-кредит приходится два американских и половина кредита принятого в Великобритании.

Цель введения кредитных единиц известна, она имеет двоякий характер. Первое - это система накопления в течение всей жизни, как у американцев, и система трансфертов, переводов, как у европейцев. Смысл европейской системы в том, чтобы кредитная система позволила перемещаться студенту из одного вуза в другой, из одного государства в другое. Это означает, что философия, которую бы он прослушал в Московском Государственном университете, по числу неких единиц означала бы приравнивание философии, полученной в Берлинском университете. Это с точки зрения мобильности. А с точки зрения накопления, как американская система обычно пользуется, это означает образование в течение всей жизни. Вы закончили колледж, поступили в университет и затем сами создаете свою образовательную траекторию дальше. Вы можете быть инженером, а на выходе после дополнительных курсов вы можете быть экономистом, и вам все университетские курсы зачтутся. Вот для чего нужны эти кредитные единицы. Например, за математический анализ вы получили в каком-то вузе четыре кредита, и он вам засчитан при обучении на экономиста, где есть математика. На содержание образования кредитная система никакого влияния не оказывает. Она говорит только о том, что данный студент прослушал такую-то дисциплину, такой-то курс, которая может быть зачтена в другом вузе или у другого работодателя.

Таким образом, ECTS-кредит представляет собой численное значение нагрузки студента в освоении той или иной образовательной программы. Кредит отражает объем необходимой работы над каждым курсом относительно к общему объему работы для завершения полного годового академического обучения в вузе, то есть лекции, практические работы, семинары, самостоятельная работа (в лаборатории, библиотеке или дома), а также экзамены или другие формы контроля знаний. ECTS-кредиты скорее относительные, чем абсолютные величины нагрузки студента. Они показывают, какую часть годовой нагрузки (трудоемкости) данный курс составляет в общевузовской или факультетской шкале кредитов.

В системе ECTS 60 кредитов соответствуют одному году обучения (в терминах трудоемкости); 30 кредитов – полгода обучения (семестр), 20 кредитов – триместру обучения

Система тьютерства связана с системой кредитных единиц. Функции тьютера (мы пока другого слова не нашли, более емкого), его задача помочь студенту выбрать свою траекторию. Перед началом каждого семестра студент приходит к этому товарищу, тьютеру, который хорошо знает учебный план и весь набор дисциплин, который предстоит данному студенту преодолеть. И он с ним формирует, какие дисциплины в следующем семестре он должен прослушать добровольно. Но как только подписался студент под этим набором дисциплин на семестр, они становятся для него обязательными. Тьютер - это помощник, защитник, адвокат студента.