Филологический факультет: История и современность.

Филология - совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве. "Филология - не только наука, но и образ жизни", - дополняет Д. С. Лихачев. Филологию и, следовательно, филологический факультет нельзя представить без русского языка как первоосновы национальной культуры, без "Слова о полку Игореве", без Гёте и Пушкина, так же, как Москву - без Кремля, Петербург - без Медного Всадника и Эрмитажа, Вологду - без Софии:Перечень сравнений, без чего трудно представить Филологический факультет, можно продолжать до бесконечности. Филология - обобщение всего громадного накопленного человечеством культурного гуманистического опыта. Это не мертвое прошлое, навсегда ушедшее от нас, это мысли, чаяния, деяния ушедших поколений, планы их трудов, дошедшие до нас и живущие вместе с нами.
	Филологический факультет, осваивающий эту культурную территорию, можно назвать традиционным, поскольку он верен традициям подготовки педагога-филолога уже почти сто лет. Он был одним из четырех факультетов, вошедших в декабре 1918 года в состав педагогического учебного заведения, готовящего учителей русского языка и литературы для школ второй ступени Вологодской губернии и Северного края. Изучая историю факультета, обращаешь внимание на то, как, сохраняя базовую дисциплину - филологию в ее педагогическим осмыслении, факультет чутко реагировал на реальные изменения, происходящие в мире, в стране, в сознании обучающихся. Это находит прямое отражение в названиях факультета: "Литературно-художественный" (1918-1923 гг.), "Словесно-исторический" (1923-1930), "Общественно-литературный" с двумя отделениями - "Литературно-лингвистическим" и "Историко-экономическим" (1930-1940 гг.), "Факультет литературы и языка", сокращенно "ЛИЯ" (до 1950 г.), "Историко-филологический" (до 1972 г.), "Факультет русского языка и литературы" (до 1994 г.).
Поиски новых образовательных направлений особенно четко обозначились в конце ХХ века. экспериментировать в сфере образования важно и нужно не для того, чтобы разрушить стереотипы и нормы, а чтобы сохранить, поддержать и развить их в меняющихся условиях. Не может быть идеальной парадигмы образования, годной для всех времен и поколений. В 1995 году педагогический институт получил статус университета, что дало возможность расширить образовательное поле, придать традиционной подготовке учителя универсальный характер, ориентированный на комплексное развитие личности, готовой компетентно решать сложные задачи будущей профессиональной деятельности. Филологический факультет активно включился в этот процесс, расширяя круг преподаваемых дисциплин, дополнительных специальностей и специализаций. К традиционной специальности "Учитель русского языка и литературы" добавляются: "Иностранный язык" (1995 г.), "Теория и история изобразительного искусства" (1995-1998 гг.), "Педагогика и психология" (2005 г.), "Филологическое образование" с новыми профилями подготовки - "Русский язык и психолингвистика" и "Русская и зарубежная литература" (с 2006 г.). Широкие гуманитарные возможности филологического факультета позволяют формировать на его интеллектуально-профессиональной базе новые университетские подразделения. В рамках филологического факультета сформировался музыкально-педагогический факультет, с 2001 года начинает свою историю отделение журналистики филологического факультета.
	Филологический факультет - это современная университетская структура, развивающаяся, реально действующая, ориентированная на предметную профессиональную деятельность. Новое время выдвигает новые идеи, но их нельзя реализовать без того, что уже существует в культуре, в филологии. Связывая воедино традиционное и современное, филологический факультет создает живую связь времен. Для тех, кто освоил и осваивает филологию, она связана с национальной историей, всегда подразумевает непрерывность нравственной, интеллектуальной, духовной жизни человека. Когда Д. С. Лихачев говорил о филологии как об "образе жизни", он имел в виду ее воспитательное воздействие на человека, способность формировать его внутренний мир, превращая конкретные знания в нравственность, любить филологию в себе, а не себя в филологии. Нравственная позиция педагога-филолога состоит не только в передаче филологических теоретических знаний, но и в воспитании через предмет ЛИЧНОСТИ. Русский язык и литература входят в учебный процесс не как иллюстрации к тем или иным фактам и событиям; они пробуждают творческий потенциал, способный подвигнуть человека на самосовершенствование, что не в состоянии сделать другие учебные дисциплины, поскольку филология - это не только наука, это еще и искусство. Дело лишь за тем, чтобы сама система обучения, сама педагогическая деятельность коллектива преподавателей факультета стала частью искусства.